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作者：Abby
Hello,我是爱看动画片儿的Abby，身高cm但童心未泯，立志要做一名斜杠青年。
在中国，谈起国际/双语幼儿园大家会想到什么？
丰富多彩的环境创设？先进的教育理念？
中外教师的精彩教学？
上个月带着脑中的些许疑问，开始了我在北京一所国际幼儿园为期两个月的实习。现在回过头来，我的一些疑问已经解开。但今天我更想谈谈那些还没有解开的疑问，其中最令我疑惑的是关于国际幼儿园中，外教聘用的那些的事儿。
英语热带来的国际幼儿园热
在中国学前教育发展的近十几年来，我们共睹的一件事情，即全国上下对“国际教育”、“双语教育”的经久不衰的狂热。
不论是幼儿园、培训班或者是营地教育，只要加一个“双语”、“外教”，价格蹭蹭蹭上涨个50%是没有问题的。（当然，不乏家长愿意为此买单！我们朋友形容，有的家长是“刀尖上跳舞钱多人胆大”。）
随着二孩*策的开放，新办幼儿园的数量一直在增长，其中国际/双语幼儿园更是供不应求。在实习过程中，我也可以更近距离地和家长交谈，了解家长群体在择园中更看中的条件。
数据来源：中商产业研究院整理
在我所实习的幼儿园，家长在面对公立幼儿园和私立幼儿园的选择时，更倾向于选择私立国际幼儿园（当然，不然他们也不会出现在这里了）。
一方面，家长希望孩子可以接受更先进的课程理念，享受更优质的教学环境。另外一方面，希望孩子从小就可以浸泡在全英教学的环境中，认为无论是为了他们以后的学习或者为将来的出国教育都有好处（在知识精英以及跟风者中，最好的教育在国外，这是一个不能说破，但已经达成共识的结论）。当然，这些家长需求促使了国际幼儿园的广泛开立。
但但但但是
国际幼儿园中的外教
真的有我们想象中的更专业吗？
重金择校，只认外国脸的迷盲
我们可以先看看国家规定的外籍人员在中国任职的要求，以北京为例：
划重点，如果需要在中国担任外籍教师，需要满足至少三个条件：
①具有大学学士以上的学位（本科以上）；
②具有两年以上的工作经验；
③具有教师资格证书。
可以看出，*策层面的规定还是蛮严格的。但实际上呢，通过某招聘网站，我们看到招聘的要求如下：
学历门槛的设置已经降低到大专，经验更是不限，甚至在很多私下的招聘中说“白皮肤，蓝眼睛”就好（当然，现在也不限于白皮肤了，棕*、黑皮肤也是可以接受的！例如巴基斯坦、印度尼西亚、西班牙等等！）。家长因为不了解，所以在择校时，经常被国际幼儿园招生部的宣传“有外教”所煽动，看到教室里有外国人就觉得是国际学校（尴尬脸），殊不知花了高昂的学费却在孩子身上付出了代价。
为什么说是“代价”？亲爱的家长们啊，这样的“民间”聘用标准导致了国内幼儿园外教水平的参次不齐，如果遇到低质量/不合格外教，对孩子的影响那就不止一丁点儿了！
就我所接触的外教，有十分认真负责的（态度层面），但确实一些硬性指标尚未达到（尴尬脸），因此有可能在教育方法、知识储备上，实则不扎实。
然鹅，更多的外教是既硬性指标没有达到，自己的课程教学也十分糟糕！完全依靠自己的习惯或成长经验进行教学，并且，由于中外教师的文化差异，教学上也可能出现分歧。
与此同时，中国的国际幼儿园的外教，其更应该具备“英语是母语”的硬核要求！根据我身边国际幼儿园的反馈：
外教也许什么专业背景和母语的都有。
有在中国学中医针灸的印度人……
有在中国学理发的西班牙人......
有在中国学川菜的意大利人……
有在中国学建筑的巴基斯坦人……
有白皮肤但母语不是英语的俄罗斯人......
是的，英语为母语的英美外教难招。因此，我们中国的国际幼儿园就出现了这种“包罗万象”的国际化景象。另外，还有一种外教是白皮肤但母语不是英语的外教，正如俄罗斯、乌克兰等，圈内称为“WhiteMonkey”。比起肤色黑、棕等，这类外教更难辨认！
那些不惜重金将孩子送入国际幼儿园并以此为“骄傲”的家长们。殊不知，也许你的孩子正在“掌握”印度口音、西班牙口音、俄罗斯口音的英语（口音这种的“烙印”影响，大家也是懂得）。亲爱的家长们，走点儿心吧！
可见，虽然国家层面已经明确规定了外教的标准。但是，在我们的真实世界，外教的聘用标准依然很“迷”啊！也有的歪果仁朋友，甚至伪造身份来中国“淘金”。
为什么要特别提防没有资质的外教，并不是因为“身份歧视”，而是因为这些因素有可能会影响儿童所接受到教育的质量。如果真的想来中国做教育，基本的资质办好再来不行吗？没有资质，要么是没有能力；要么是就不想办。不论是哪种，这些外教纯粹是为了靠自己人种“优势”来中国“淘金”，而不是真正为了做教育。这样的歪果仁，你放心把孩子交给他们吗？反正，如果我是家长，我肯定不会放心的！
年，通州法院开庭审理并宣判北京市首例伪造假外教证书案，通州一家国际幼儿园外事工作人员因买假外教认证获刑8个月。据了解，这是北京市首例伪造外教证书被判刑！
在中国的国际幼儿园，大家都知道外教的薪资是中国教师的2-3倍，住宿条件也比中国教师好（提供住宿来说）！而外教的教育质量真的比中国人好吗？很多园长自己都承认，“门面靠外教撑、质量靠中教撑”。但想想中国籍幼儿园教师的待遇，未免有一些不公正、无奈和气愤！为什么我们中国的幼儿园，一定需要有外国人才被认为是高质量？这也是非常让我觉得费解的事情。难道纯中国教师的幼儿园就不好了吗？于我看来，在中国，遇到一位有学历、有经验、有爱心的中国教师要比外教大的多！
“白”、“洋”=高级、高质量，这种陈旧的思想已深深地烙印在一些人的潜意识里，并表现在我们真实生活中的方方面面，例如幼儿园、品牌名称、服装模特等等等等！如果哪天，歪国幼儿园用中国教师的数量作为高质量的标准，估计我睡觉都会笑出猪叫声。
选择国际幼儿园，请擦亮眼睛
国际幼儿园，回归到“International”这一词汇，在中国国际教育与国际幼儿园，到底应该具备怎样的核心理念与价值？
首先，我们需要强调的一点，国际化不是外语好。有的家长说，“我就是想给他营造一个语言环境”。什么？语言环境？我有没有听错？营造语言环境，回家您还和孩子说英文吗？儿童的成长环境需要连续性，幼儿园教育应该是家庭教育的补充。不要把家中做不到的事情就放到幼儿园来做！现如今，AI技术不断完善，AI同声传译不再是梦。将来，我们的孩子可以用中国话与外国人交谈因此，如果仅仅局限语言习得这样的内涵，那就太表面、浅显了。
科幻片流浪地球中的AI同声传译
其次，国际化不是能出国读书，如果局限于这种内涵，从儿童发展角度，也是狭隘的看法。您的孩子一定想出国吗？出国读书就一定适合中国孩子吗？外国的教育一定比中国的教育好吗？海龟就一定比土鳖综合素质高吗？个人觉得，这些都有值得探讨的空间！
那么，怎样才是“International”（国际化）呢？于我们（超级早教专家团队）而言，国际化是基于本土化前提下的国际格局与视野，除了语言好，还需要有作为人的基本道德与责任、开放接纳的气度、本土文化自信的气度、对世界文化与话题的了解与思考、有同理心与领导力、有独特想法与见解等等。
固，国际幼儿园，并不是培养孩子的语言就可以了，更是需要在游戏化的活动中，培养儿童做一个有国际视野与格局的中国人。
我们不得不承认，现在中国的国际幼儿园质量层次不齐，有的幼儿园大力宣传自己的“先进”理念，而教育却做的一塌糊涂。
如果要给家长择校提供建议，那我想可以写下这几点：
以硬指标检验教师的专业性。这也是最直接的标准了，学历是最低的门槛，其他一些证书只是辅助作用；经验其次，外国人有很多，但会说英语并且有教学经验的外国人就需要再次筛选。
与园长深入沟通。一名幼儿园的园长是为了做教育还是盈利，和园长多聊几次，看看她创办园所的初衷、理念、对国际化教育的认识、对外教的选拔标准、外教的流动性等，我们可以大致做一个了解。往往一个不负责的外教背后，有一个只重视招生噱头，但不注重教育质量的园长！因此，重视外教的家长，请务必与园长见见、聊聊！
和教师主动沟通。一名幼儿教师是否认真负责，在和她的慢慢沟通中其实是可以感受到的。家长可以询问一个在特别案例之下，这位外教是如何处理的（例如，如果孩子发展有些迟缓、孩子不爱吃饭、孩子有一点攻击性行为等等）。虽然国籍有差异，但是对待教育的问题上，本质的内涵是不会变化的，例如尊重儿童、有的放矢等等。家长可以通过与教师沟通，看她是否可以用她的专业知识与经验说服你，她是否能注意到每一个孩子的成长，在沟通中家长可以尽可能地多抛出一些问题检验她的专业性，也是交流教育心得的好机会。
当然，如果家长英文水平还行，可以直接和外教老师对话，只有交流过后，才能进行最初步的判断。之前见过一名家长和外教交流了大概一个小时之后果断不去那个班了。
请不断观察孩子的成长。如果上完第一天幼儿园后问孩子今天在幼儿园干了什么，孩子想不起来还可以理解。但如果上了三个星期，一个月，甚至两个月后孩子对于幼儿园发生的有趣事情还是没有太多分享，那就需要重新考虑这所幼儿园给孩子带来的乐趣与成长了。幼儿园并不是单纯“游乐”的场所，我们鼓励的是游戏中成长。我们所谓的“成长”，首先是儿童作为一个基本的“人”的成长，例如社会适应、语言沟通、同伴友好、热爱自然等等；其次再是具有世界格局的思维与行为方式。因此家长不要仅看孩子的外语6不6，而忽略了作为一个人（尤其是中国人）的成长
