因之前推送了《海盐女作家读书记》，有诸多“和平路口”读者问起是否还有海盐男作家读书记，有的，遂在此将过去有采访过的部分海盐男作家的读书故事整理如下，与读者诸君分享交流。
吴松良作品：散文集《跨越》、《海盐的味道》
读书故事：回想读书经历，发现有点意思，曾经在忙碌的几年里，反而读了不少书，那时候只要有点时间，就会坐下来静静地读书。然而，现在事情少了，相对空闲的时间多了，反而变得懒散，不想读书，读不进书了。在网站、
我读书比较杂，有什么书就读什么书，不跟风凑热闹，不会因某人获奖或有热点书，赶紧花钱买来读。我读书一方面是喜欢的类型，还有就是推崇的作家。我读得比较认真的书一本是《文化苦旅》，一本是范小天编的《余华文集》，再一本是《鲁迅杂文全集》。余秋雨的《文化苦旅》给了我很多创作灵感，对我写《跨越》起了非常大的帮助。热衷余华是他的作品写得好自不必说，非常大的原因他是我们海盐同乡，他的作品里所叙述的故事让我学到了如何从自己熟悉的生活中找到故事，以及如何讲故事。
读报刊杂志是我的另一种喜爱。我喜欢用零碎的时间去阅读报刊杂志，这里面的文字都是日常生活中鲜活的小故事，非常接地气，也启发我把自己所见所闻用文字表述出来，这个过程是十分快乐和享受的，我的散文集《海盐的味道》就是这样写出来的。
作品：散文集《乡里》、《城里》
读书故事：说大实话，我自从工作后并且自以为渐入“精英”状态后，就与书开始疏远了。
在我爱书爱得有点疯的时候，却是没多少本书可读的年代。初中两年，高中再两年，几个顽皮同学差点将教室踩翻了，我在混乱中取一片清静，偷偷读了一些书。
作家浩然写的“高大全”式长篇小说《金光大道》和《艳阳天》，我读得如痴如醉，直到老师突然将手伸到课桌位子里将书拿走了，我才从书的故事里醒过来，然后等着挨批。下课后老师将我叫去办公室，将书还给我，只说了一句话：“下次看书时小心被同学发现。”突然明白了老师的用意。
有个同学的哥哥藏了一本《钢铁是怎样炼成的》，他将此消息告诉我时像刚行完窃，四处张望。我用一支圆珠笔换回两天两晚的阅读机会。当在学校南侧的小树林里接头交换时，我俩像在做一桩“交易”。阅读的过程也是紧张的，不敢在学校读，生怕被同学揭发了。我躲在房间里，用两个晚上读完了本书。
工作后陆续读一些书，印象较深的其中有老舍先生的《骆驼祥子》。老舍先生运用大量细致动人的细节与心理描写，将祥子的苦难与善良以及堕落刻画得栩栩如生，此书对我后来的写作启发很大。
世界读书日让想起我与书的一些故事，发现时光已久远，纸页也有些泛*了。感觉很对不起书，赶上了当下书本富裕的年代，我却辜负了读书的大好时光。忽然悟出来了，为什么我在写作时总感觉笔头沉重、笔尖枯涩，原来是因为读书太少、涉书太窄之故。
作品：小说集《十二种孤独》、散文集《一纸繁华，与我的倒影谐趣》
读书故事：如果你想多一点文学修养，《文心雕龙》是一部不可不读之书。《文心雕龙》是一部距今多年的文学理论书籍，是老祖宗留给我们的一部经典著作。中华文化中有些书真的不能不读，就像《文心雕龙》，它注重内涵，很有特质。该书作者刘勰（年—年）生活于南北朝时期的南朝梁代，是文学理论家、批评家。我喜欢这部书，是因为它系统地阐述了写作上的各种问题，内容翔实，见解独特，文中曰：“言为文之用心。”观点鲜明，也就是说，文章之优，其实是语言抵达之美。《文心雕龙》论及的文体有59种，其中属于应用文范畴的文体多达44种。《文心雕龙》以孔子的美学思想为基础，兼采道家，全面总结了齐梁以前的美学成就，细致地探索论述了语言文学的审美本质及其创造、鉴赏的美学规律。它提出的“辞约而旨丰，事近而喻远”、“隐之为体，义主文外”“文外之重旨”等观点，对文学语言的有限与无限，确定性与非确定性之间相互统一的审美特征，有了比前人更为具体的阐明。其对文学创作、文学批评等一系列问题，提出了精湛的见解，富有独创性。如果说，你是一个读者，《文心雕龙》会帮你理解作品；如果你是一个作者，《文心雕龙》会帮你剖析作品，从而达到“辞约而旨丰，事近而喻远”的效果。在浩瀚的中华文化宝典中，如果大多是叙事之书，那么《文心雕龙》便是一部音乐之书，它让我们体会了语言文字中的解构之美，就如同音乐中的音律之美。
李平
作品：诗集《我一直生活在靠海的地方》
读书故事：阅读对一个读者或者一个创作者来说意味着什么？在我二十几年有限的读书生涯里真切地感到，一本好书就像一座茂密的森林，每穿过一次都会发现还有几条不曾走过的路，还有几个不曾认识的物种，在扶疏的花木间、杂乱的草丛中等你，这种好奇和对未知的期待足以让人产生全新的跋涉体验。一个好的作家同样是一座光怪陆离的迷宫，他的灵*就像一个百宝箱，厚重又斑驳。当作家小心翼翼、井然有序又环环相扣地呈现里面的每一样东西，读者看到的往往是从未意识到或者说曾经意识到但无法说出的东西，这种唤醒和发现，对庸常的生命来说就是奇迹。
阳光是无色的。但如果一个人看见的阳光是五光十色的，那么他才是真正认识了阳光的人。这时候的阳光就有了多种可能，不仅仅照在他的身上，也穿过了他的心里，他的生命也就充满了阳光的味道，这种五味杂陈的温暖足以抵抗现实的冷酷，因此也显得更真挚、更柔软、更有力量。好的时光是用来虚度的，好的年华是用来浪费的。年少时多读几本无用的书，与生俱来的好奇心和想象力就能得到极大的满足；成年后多翻几页与生存无关的书，世俗的功利和偏执就会离自我远一点。
这段时间，我一直在读前不久刚去世的沃尔科特的封笔之作《白鹭》（诗集）。沃尔科特出生于圣卢西亚，一个人口不足20万的加勒比海岛国。如果说读小说，是看到了生活另外的可能，那么读诗，其实是看到了命运的唯一，唯一是什么？是相爱和死亡。仅此而已。当白鹭飞过天空，在爱与死亡之间架构起一种独特斑斓的美，并以这种美赢得了生活的力量和勇气，那么人世间，其实并不会有更多的惶恐。
沈宏
作品：诗集《本命年》
读书故事：《狄兰·托马斯诗集》是我最早读到的外国诗集之一，是在年。狄兰·托马斯作为上世纪40年代英美诗坛最重要最有影响的诗人之一，他的自由，清新，活力，甚至疯狂的诗风，曾让青春期的我一度迷恋，也颠覆了我对诗歌写作狭隘的看法，诗歌原来是可以这么写的。我正是从那时起开始了诗歌写作之路。之后我的阅读变得广泛而庞杂，陆续读到了更多的外国诗集，但我的阅读不像小说那样从头到尾读完，而是选择性地把自己喜欢的诗歌抄录下来。年之后，为了生计，我几乎放弃了写作。我的阅读也变得零星而碎片化。当我在十多年之后重新拾起写作的笔时，我发现我对诗歌的阅读变得理性和挑剔，在某个阶段，会特别沉醉于某位诗人的作品，换了一个阶段，又去热爱另一位诗人的作品，就是这么奇怪。影响我诗歌写作的外国诗人很多，而一直放在我收藏夹里，让我反复阅读的有：拉金、里索斯、斯奈德、特朗斯特罗姆、泰德、勃莱等，我爱他们，他们犹如浩瀚宇宙中的星辰，在召唤着我，向我传授诗艺，给予我“神秘的力量”。
阅读和写作是我最好的休息方式。唯有阅读和写作才使“工作着的我”半个大脑开始休息，而“另一个我”的半个大脑开始工作。只有休息好了，明天才有更好的工作状态。阅读是会带来快乐的，试想，在灯下，在床头，或者面对阳光，安静地读一本你喜欢的好书，这是多么惬意而又奢侈的事。写作同样也如此，当你在虚拟的世界遨游，你就是王，这个过程的畅快是无与伦比的。对于一名写作者来说，阅读的重要性是不言而喻的，你可从中汲取营养，感悟语言的妙处，传授间接的经验，激发写作动力，甚至于灵感。总而言之，我认为阅读和写作是一种生活方式。而这种生活方式，确切地说，就是精神生活。
朱益群
作品：诗词集《杯水芥舟亦汪洋》、教育类专著《朱益群与崇思教育》
读书故事：记得10多年前，我参加嘉兴市名师班培训，发到一本厚厚的书——罗伯特·斯莱文的《教育心理学——理论与实践》，我粗览一遍，就爱不释手了：教育理论、教学策略的阐述丰富而又简明，严谨而又活泼，深刻而又易行，确为提升教师专业素养的金针圭臬。可以这样说，这本书对我的职业生涯产生了巨大影响。
倘若教师不读书，也许导致一种物质趋近天堂、道德逼近地狱的状态。很多时候，我们或多或少忘却了自己作为教师而存在的意义，失去了读书的动力。其实，我们需要在读书中回归，回归质朴的起点，回归纯净的内涵，获得专业发展的内在动力和精神支持。因为读书，所以有思想；因为有思想，所以能批判；因为批判，所以能影响他人的思想和行为。学生通常会原谅老师严厉刻板，却无法原谅老师学识浅薄。
落实到行动上，很多教师比较偏爱有用之书，如理论上有用的书。理念决定行动，认识决定成败。阅读教育理论书籍，可以完善理念，明确方向，解决疑惑，提高效益。也如实践上有用的书。经验、方法只能借助案例而存在。通过阅读案例，可以触发思考，对比分析，寻找策略，改进教学。但我始终认为，教师更要多读无用之书，即与教育教学没有直接关联的书。假以时日，逐渐积累，关键时刻无用之书往往能发挥巨大的作用。它可以丰厚教师的文化背景，为人生抹上多彩的底色，也为驰骋教育思想创造足够绵长宽阔的时空。在大力推进拓展性课程建设的当下，无用之书比有用之书尤为重要！
老师们，热爱读书吧。有没有时间读书，全看自己有没有读书的念头，有没有读书的决心。肯读书，时间就一定会挤得出来；不肯读书，时间便总是冠冕堂皇的借口。
和平路口